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【游戏故事】搭车道——温州市龙湾区第一幼儿园
来自:  发布时间: 2016-12-23 16:20:31  浏览数: 1624

【游戏故事】搭车道——温州市龙湾区第一幼儿园

 

°°

RACING LANE

慧眼识“材” 玩中生“智”

来自龙湾区第一幼儿园大班幼儿的搭车道游戏。

 

 
 
 

我们的游戏发展轨迹

一、我的计划

       在幼儿园的西南角坐落着一片绿意盎然的小树林,小树林分布着野战部落、“YOYO”戏水区、轮胎山。由于轮胎山地理位置的偏僻,教师往往也不会带孩子到里面游戏,渐渐地大家都遗忘了它。这一天的开放性户外活动,叮当带上好奇的小伙伴一起跑到轮胎山玩耍。轮胎山可以怎么玩?攀爬?不!跳?不!孩子们“醉翁之意不在酒”,轮胎山不爬、不跳,反而被孩子们自发地玩起了赛车的游戏,从一开始的汽车不停翻车中,孩子们浓厚的兴趣作用于车道的操作方式也逐渐日星月异:护栏、减速带、隧道……由轮胎山引发的游戏也日益丰富……

 

二、我的工作

 

        片段一:车道的“雏形”

材料:木板 车子

 

 

 

【事件描述】

       孩子们来到轮胎山,马上兴奋的开始攀登,眨眼的功夫好几个孩子已经爬到了山顶,他们兴奋的叫着、喊着,没过多久,攀登已经满足不了他们的兴趣了,孩子们向老师借取材料,他们利用木板和轮胎搭建出初步的车道,在赛车试行中,车子一次又一次的从木板上冲出去,这时,叮当搬来了两个轮胎挡在了车道两边,看了一会,叮当发现车子还是从木板上冲出来,她环顾四周,发现了一棵树下的小石头,她搬来小石头放在木板下面,说:“我要把这里拦起来,不让它掉下去。” 原来,她是想挡住滑出去的汽车,孩子们又搬来更多的轮胎,准备挡住滑出去的汽车,可是,车子滑出去的问题还是没有解决,另一边,轮胎山上的贝贝指挥着小伙伴把另一块长木板往轮胎山上抬,他们将两块木板拼在了一起,贝贝走到两块木板的连接处看了看,发现木板没有连在一起,他又回到山顶,他搬起上面的长木板对着小伙伴说:“下面的木板移动一下。”孩子们努力调整木板,发现两块木板接口还是对不齐,贝贝说:“找石头垫高或者上面的木板要矮下来”。等他拿来石头垫高下面的木板,又发现木板还是没连接在一起,他蹲在轮胎山上说:“公路怎么搭呀!这条路还没搭好,车子开不了。”

    于是,孩子们又开始想起了办法。

【我听到 我看到】

       孩子们对游戏材料会进行灵活组合,利用废旧轮胎、木板的不同组合拼搭出车道产生玩车游戏,在玩的过程中发现“木板接口有缝隙”、汽车会冲出车道等问题,他们寻找自然界中的材料“石头垫高”,在斜坡下端摆放轮胎固定木板及汽车的暖冲等。在游戏的不断深入过程中孩子们学会共处与分享,学会创造性地使用材料,也听到了他们的疑惑和困难:公路是怎么样的?汽车会冲出坡道、会翻车怎么办?

【我所思 我所行】

       在读懂幼儿游戏主题及需求和困难后,我能做的是什么?

       维果斯基指出,游戏创造了儿童的最近发展区,而教师适宜的帮助能促进幼儿创造出新的最近发展区。游戏中教师发现幼儿关于公路、车道的知识经验和游戏材料缺乏后,适时地为孩子搭建脚手架——利用视频丰富有关车道知识,让他们自主发现公路两边都是有护栏的。接着,开展主题讨论:接下去还需要什么材料?引发孩子发现仅有的两块木板已经不能满足游戏的进一步发展,孩子们七嘴八舌的讨论,就近发现了戏水区的PU管等。此时,教师的支持策略让孩子们能扶着“脚手架”又向着新的最近发展区出发……

 

        片段二:车道的围栏

材料:短PU管、长PU管

【事件描述】

      孩子们搬来了戏水区的PU管,长木板上被孩子们铺上了PU管,最下面的PU管孩子们用石头固定,孩子们开心的说着:“我们的车道终于有护栏了,这下车子不会冲出去了。”这时,他们开始在新建的车道上试车,可是,有的车子翻着身滑了下来,有的在碰到衔接口时掉了下来,孩子们说:“容易翻车。”没过多久,孩子们喊起来:“轨道坍塌了!”原来是他们不小心碰到了PU管,结果全部倒了下来。叮当在一旁看到车道坍塌了,她左右看了看,跑开了,没过一会儿,她跑过来和小伙伴说:“我在玩水区发现更长的水管,谁和我一起去拿呀!”他们搬来了更长的PU管,叮当说:“如有长的话,两截就可以到达啦!”这下衔接口少了,只要解决一个衔接口就可以了,在调整的过程中,上面的PU管还是一直会往下滑,孩子们试着各种解决办法,看着PU管好像牢固了,没过一会儿,在孩子们的惊呼声中 PU管又再次滑落,有孩子说:“你们垫的不牢固呀。”叮当拿来一条木板,邵宇飞见了马上会意过来,他说:“你把PU管顶住。”试了试好像有点效果,可是没一会儿上面的PU管又往下滑,邵宇飞又拿出了木条,一直调试PU管的衔接处,上面的PU管卡住下面的就不容易滑动了。他开心的说:“行啦行啦!”

      此时,在轮胎山的另一边,卞昱朝和余谦辰用小木板将车道连接形成了另一条车道。

【我听到 我看到】

        1.材料的奇妙碰撞

        临近玩水区的PU管给了孩子们灵感,他们利用弧形PU管完成斜坡车道的护栏设计,但是,因为衔接的地方太多,衔接处不平整也不牢固,PU管一直倒塌,开在上面的汽车也一直出状况,孩子们在游戏中创造性地利用周围材料自主解决问题,搬来更长的PU管,这样衔接口的位置减少了,在用木板尝试固定PU管的一次次尝试中,发现下面的PU管固定好位置,上面的PU管口顶在下面PU管的口上,衔接的问题暂时解决了。

        2.对于材料的特性欠缺经验

        由于木板和PU管两样材料都非常光滑,摩擦系数低,轻轻一碰就容易滑倒。

        3.接连的挫败,让个别孩子选择了另辟新径,用小木板开始探索出了新的车道。

【我所思 我所行】

        针对孩子们游戏的相关经验不足,我们利用幼儿搭建的照片展开讨论,支持游戏的进一步深入,讨论问题:

        1.为什么衔接不牢固?

        2.有什么材料可以更好的衔接PU管?

        3.短木板路有什么问题?

        通过讨论孩子们觉得需要一个粗糙的材料来固定衔接PU管,他们想到用了嘟嘟建筑城里的拱形积木,短木板的连接问题他们想到用球区的泡沫棒。

教师以支持者的身份,成为幼儿游戏的“助推剂”,激发幼儿寻找材料来解决衔接PU管的问题,初步形成木板路的想法。

        此时,耐心观察,适时引发讨论,静静地等待着,也许就是对孩子最大的支持,或许——花儿即将开了……

 

        片段三:车道的衔接

 

      材料:拱形积木、软棒、木板

 

 

【事件描述】

         “木板会坍塌怎么办?” 俊乔和叮当讨论着。叮当说:“用一个软棒弄在木板的边上。”俊乔又问:“软棒在哪里呢?”叮当想了想跑下轮胎山,对着小伙伴们喊道:“我们去球区找软棒!”她和小伙伴们跑到球区拿来了软棒,孩子们利用软棒上的缝隙将木板嵌入,连接在一起,叮当把木板放进软棒的缝隙里很像妈妈刷卡的动作,她兴奋说:“你看我在刷卡。”第二块木板拼好后,叮当发现木板大小不一样,她指着旁边小伙伴手里的木板说:“这两个是在一起的,你看我拼一下。”她拿来同伴的木板成功的拼在了一起,又重新寻找其他木板,将三块断裂的木板成功的拼在了一起。经过一番努力,孩子们将木板和软棒成功衔接,他们开心地将木板往轮胎山上抬,两块木板衔接调试好后,在试滑的过程中车子每次到第二块木板就打转。

        另一边的PU管车道,车子还是有翻车的问题,邵宇飞指着PU管的衔接处说:“全是这里弄的。”他们拿来短木板衔接,但是,效果并不好,这时,叮当提出:“这车老是会翻车,我们去找个东西把这个固定住。”过了一会儿,程俊乔拿来了拱形积木,邵宇飞将拱形积木平面那边朝上,叮当马上提出异议:这样怎么可以啊,PU管是弯的,怎么放呀?邵宇飞把积木换了一头,PU管正好放到了积木的凹槽里。叮当喊起来:“试试看,能不能开下来。”车子一下就开到了草地上。叮当看到说:“但是,它速度太快了,要减速。”“怎么减速呢?”孩子们又发现了新问题。

【我听到 我看到】

        游戏中发展出2条车道,一条木板车道,通过拼木板——发现:木板不一样长——又想出按木板缺口拼木板。但是,衔接出现了问题。

       第二条PU管车道,用拱形积木垫接口——发现:拱形平面朝上PU管卡不住,凹槽朝上正好卡住——车子顺利的开到草地上。衔接问题解决后又出现车速过快容易翻车的问题,于是,孩子们提出要给车道减速,解决坡度的固定等问题,游戏又遇到了“瓶颈”。

【我所思 我所行】

        引导架构——丰富相关经验

      《指南》中指出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,帮助幼儿不断积累经验,幼儿现阶段的知识经验储备无法满足探索需要,我们需要帮孩子们进行一次经验的梳理和提升,解决车辆不翻车的问题。

        1.了解坡度高低对汽车滑行速度的影响。

        出示一块PU管,将PU管摆放在不同坡度猜测并观察汽车行驶下来的情况,孩子们发现斜坡越大车辆越容易翻倒,需要调整坡度。

        2.丰富减速带的作用

        观看汽车行驶中遇到减速带的视频,了解减速带的作用是为汽车减速安全行驶,引发幼儿商量减速材料。

        3.丰富材料:拱形积木、筷子、木板。

        丰富的相关经验能满足幼儿探索需要,在经验的梳理和提升中,让幼儿的“材”和“智”相互碰撞,擦出绚丽的火花。

 

        片段四:车道的减速

材料:拱形积木、油烟管、不织布、轮胎

 

【事件描述】

       在提出要让车子减速后,叮当和同伴从教室美工区拿来了布织布、剪刀、双面胶,她剪下一小段布织布,贴在了PU管上,接着,她和同伴开始试车,发现车子滑下的时候速度慢了,她说:“就是要多弄几条。”叮当利用布织布的材质,让赛车产生摩擦,形成阻力,解决减速的问题。此时,又有孩子提出:车道太直,把车道弄斜一些,于是,孩子们重新调整,他们又决定分组制作两个车道的减速带,叮当负责木板坡道,她和小伙伴将布织布剪成条状,贴到两个木板连接处,她说:“这样贴,上面的板和下面的板就连起来了”,同时,整个木板坡道的坡度都是用筷子、轮胎、拱形积木完成的。另一边的PU管坡道由四个男孩子负责,孩子们有条不紊的在PU管上增加减速带,在尝试小车是否安全到达草坪的过程中,孩子们发现减速带粘贴又出现问题,他们又开始调整,最后,两组孩子在有商有量中完成了任务,叮当说:“我们来比赛,看看哪一组的车不会翻车。”小伙伴们都赞同了,他们开始给轮胎山打扮,建构赛车小镇,在建构赛车小镇的过程中他们发现两条车道还没有连接到山顶,于是,孩子们用油烟管和筷子做了盘山公路,又拿来拱形积木将坡道进行了连接和固定,赛车小镇在孩子们的共同合作下初具模型。

【我听到 我看到】

       确实,材料是支持游戏开展的条件,过程中教师及时的补充和调整,让他们开发出了新游戏,他们的合作意识不断增强,游戏中分组合作,PU管车道用绒布来完成减速,并不断地反复试验,他们显得信心十足。而木板车道用布织布解决了减速和缓冲接缝口,并尝试用筷子、轮胎、拱形积木来改变坡度。材料的针对性,更符合幼儿的发展水平,在完成车子安全到达草地的任务后,孩子们又继续探索如何将两条车道连接到山顶,他们尝试烟管、拱形积木连到山顶,为检验哪条车道更安全的问题上,延伸了情境:赛车小镇。

【我所思 我所行】

       1.不断丰富的材料,为幼儿创设赛车小镇的情境提供了适宜、科学的支撑,孩子们从建构区拿来了各种小树、纸箱房子、泡沫积木,还利用攀爬区的梯子、班级的方型垫子、短木板建构上山的车道。

       2.经验的铺垫,让孩子们了解了赛车是需要规则的。通过讨论并用绘图的方式制定了规则:首先分组(红、蓝两组)——确定裁判——每组派一名幼儿到达山顶,然后听裁判发号口令——开赛车——不翻车安全到达记一分。

       ……

       在反复的讨论后,孩子们热火朝天的忙开了,在裁判叮当的一声口令下,各组第一名赛车手出发了,他们沿着木板铺的小路陆续出发,通过垫子车道到达山顶准备,“预备——开始”,小车从山顶一路飞驰而下,“红队记一分”“蓝队记一分”……

       轮胎山上穿梭着孩子们忙碌的身影,游戏就这样在材料的不断丰富和调试中,经验的不断支持下,孩子们稚拙的车道如破茧的蝴蝶,不断成熟、美丽、科学。

       我们的游戏还在继续……

三、游戏回想

 

【幼儿回想】

 

 

【教师回想】

       《指南》在科学领域中提出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”游戏中对幼儿行为表现的观察分析:

教师感言:

       为满足幼儿对户外环境的探索,教师应根据环境特点、幼儿年龄和水平,为幼儿提供丰富的辅助材料,追随孩子的脚步提供适宜的支撑力量,激发孩子与大自然积极互动的内驱力,提升每个孩子在亲身体验后的经验,让环境真正成为孩子们自主探索、自主游戏的乐园。

       让我们怀着永久的期待、长久的耐心、持久的激励、尊重儿童自然成长的生命权,“玩”出自信、“玩”出灵性!

 
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